le blog aude-perrin.angers

        Comme nous l'avons vu ensemble, depuis que nous sommes tout petit, nous avons été habitués à chercher à l'extérieur de nous la reconnaissance, la valorisation, et les modèles à observer pour adapter notre conduite et nos comportements.

      Ainsi, l'école nous met dans le bain de la compétition, avec le classement au niveau des notes, et les bons points ou les punitions...

        Ainsi nous nous adaptons, nous apprenons, et nous ne sommes pas habitués à considérer que nous avons de la valeur, que nous savons des tas de choses. Il y a en quelque sorte un rapport de pouvoir, de domination, et nous avons appris à obéir aux consignes, aux demandes émanant du corps enseignant ou de nos parents, ou de la société en général...

        Ainsi, il peut y avoir beaucoup de souffrances, de dévalorisation : il y a peu d'élus pour beaucoup de "perdants".

        Au niveau universitaire, c'est la même approche : nous apprenons du contenu, des méthodes, ... mais il y a peu de place pour la réflexion en tant que telle.

        Là aussi, l'approche par discipline est privilégiée, et nous retrouvons le fameux effet Trivial Poursuit tel que je le nomme : pas de vision globale, pas de réflexion à long terme, pas de questionnement du sens.

        Nous restons dans une logique d'expertise, qui coupe du senti et de la véritable rencontre avec les autres, pour mettre les énergies en commun et évoluer vers le meilleur, dans une belle complémentarité.

        C'est la même chose en ce qui concerne la formation continue. Nous avons plus ou moins accès à celle-ci en fonction de notre catégorie socio professionnelle d'une part ; et d'autre part, plus nous sommes diplômés, plus nous pouvons nous former à autre chose que ce qui fait stricto sensu notre métier (par exemple, la communication, la confiance en soi, la gestion du stress, ...).

        Là aussi nous voyons l'importance d'être dans un métier-passion, ou du moins dans un métier qui n'est pas simplement alimentaire... Sinon, se former à quelque chose qui ne motive pas est une pure perte de temps et d'argent.

        Donc le constat que nous pouvons faire est qu'à l'école comme dans nos vies professionnelles, nous adoptons les mêmes comportements d'adaptation, de soumission. La règle est l'exécution. Là, nous nous sentons en sécurité et dans notre zone de confort.

        Nous en avons l'habitude depuis tout petit, et comme les esclaves dans la caverne (le mythe de la caverne de Platon), nous ne soupçonnons pas un instant qu'il puisse y avoir un autre monde et une autre manière de faire, davantage épanouissante pour les individus et la société dans son ensemble.

        Tous ces repères extérieurs nous empêchent de ressentir nos besoins propres, notre singularité, notre potentiel particulier. Nous sommes agis, comme non maître de nous et de notre vie. C'est comme si nous étions un hamster qui tourne dans sa roue, dans sa cage...

        Nous nous laissons entraîner dans cette course du toujours plus, toujours plus vite, toujours plus loin, toujours mieux que les autres...

Or, QUI décide ? QUI pilote ?

C'est nous !

        Notre vie est un formidable terrain d'expérimentation pour oser, pour créer, pour exister pleinement. C'est en nous que se trouve la boussole, le sens du bon et du juste.

        Nous avons besoin d'être présents à nous-mêmes, à notre ressenti, et nous avons besoin de nous valoriser, d'avoir confiance en nous. Nous devons revenir à ce repère intérieur, stable, solide.

        La finalité de notre vie est la réalisation et non l'obéissance.

        Les sirènes extérieures nous conduisent directement à l'échouage. Les voix sont envoûtantes, peut-être les écoutons-nous depuis fort longtemps (nos parents, nos professeurs, la publicité, notre patron, la société, ...).

       Mais qu'en est-il de nous ? de ce qui fait sens pour nous ? Cela est pleinement légitime. Et il est temps d'être créateur d'une belle réalité.

IL EST TEMPS DE METTRE A JOUR CE QUI EST PORTEUR, ET DE NOMMER CE QUI NE L'EST PAS. Il est temps d'appeler un chat un chat.

        Seulement à ce moment-là, nous pourrons individuellement et collectivement faire émerger ce dont nous avons besoin :

un climat de sécurité, de confiance, de valorisation et d'entraide,

au service de projets créateurs de qualité de vie et d'épanouissement.

        Comme nous l'avons vu, en France au fil du temps, nous avons peu à peu coupé nos relations avec la terre, avec notre enracinement géographique. Et donc avec notre passé, et nos manières traditionnelles de "faire"...

        Avec la Révolution industrielle, ce sont des pans de vie, ancestraux, basés sur des approches dans le "ici et maintenant" et le "ensemble", qui se sont peu à peu dissouts.

        Il s'en est suivi une désorganisation des rythmes de vie : à partir de ce moment, le travail salarié est devenu une norme en construction : contre son temps, on recevait un salaire.

        Après la Seconde Guerre Mondiale, ça a été l'essor de la société de consommation. Après des années de manque et de pénurie, le progrès allait permettre l'amélioration des conditions de vie, et on allait pouvoir vivre et profiter...

        La ruée a été abyssale, et la réponse aux besoins a été un créneau très porteur et très lucratif.

       Après les besoins primaires, les industriels et créateurs se sont engouffrés dans les besoins de deuxième et troisième génération, et, à notre époque, nous ne savons plus trop quoi inventer pour favoriser la consommation à tout prix...

        A l'heure actuelle, ce que nous observons est une surproduction, une surconsommation, une délocalisation des économies et des emplois au profit d'exploitations humaines et environnementales rendues possibles par des niveaux de conscience et de droits moindres.

        Mais dans les "vieux pays", la question du sens émerge peu à peu, portée par la psychologisation croissante de la société et l'ère des médias de masse (Internet notamment).

        Notre modèle s'est essoufflé. Les questions de qualité, de durabilité, d'utilité sociale se frayent peu à peu un chemin dans les esprits.

        Ainsi, il y a eu le Parlement des Entrepreneurs d'Avenir en février 2009, qui a été un vrai coup de semonce : des entrepreneurs se positionnaient clairement sur le "comment" et le "pourquoi", en posant la question des effets générés.

        L'Economie Sociale et Solidaire (ESS) n'a jamais été autant visible, de part le modèle qualitatif et alternatif au capitalisme (modèle guerrier par excellence, et déconnecté des effets à plus ou moins long terme) qu'elle propose.

        Et enfin, les entreprises les plus classiques parlent désormais de "social business" pour caractériser des actions qui se trouvaient auparavant reléguées aux oubliettes ou à la marge de leurs activités principales.

Bref, le monde change et les attentes des consommateurs également.

        L'innovation est continue, et même si de nombreuses entreprises restent axées, par tradition, sur les innovations technologiques, le coeur des innovations se trouve dans les innovations sociales.

        C'est là véritablement que le potentiel humain peut se révéler.

        Il nous faut collectivement passer d'un modèle relativement stable, prévisible (caractérisé par la domination du CDI en terme de contrat de travail) à un modèle plus fluctuant, moins lisible et prévisible, donc plus angoissant.

        C'est une évolution majeure qui doit nous conduire à appréhender la réalité avec de nouvaux repères.

      Pour se faire, les modèles éducatifs et le domaine de la formation sont à remanier en profondeur : la formation doit devenir un processus continu, tout au long de la vie (évolution en cours), et la question du Désir, de ce que l'on aime faire, de ce que l'on sait faire, devient axiale, pour soi, certes, mais aussi pour la société.

        Le gaspillage ou la sous-utilisation des talents et des potentiels, avec leurs lots de frustrations, de mal-être, de créations de non-qualité, ... ne sont plus tolérables au 21ème siècle.

        Il n'est plus temps d'être un bon exécutant. Ceci correspond à un modèle dépassé.

       Il est temps d'être un acteur à part entière. De sa vie, de son parcours professionnel.

         L'adaptation s'apprend. L'autonomie également.

        Il est temps de réinterroger individuellement et collectivement les modèles de réussite prônés, et de voir leurs effets à court, moyen et long termes.

        En acceptant de voir, la non-durabilité saute aux yeux.

Les prochaines étapes ?

L'organisation et la structuration des contenus éducatifs et de formation pour déployer une Vision de réussite pour tous. 

Une sécurisation des transitions professionnelles (alternance temps travaillés - temps de formation...).

La mise en place partout sur le territoires d'instances de "réflexion pour le futur souhaitable", avec tous les citoyens.

        L'évolution nous conduit à nous percevoir comme une grande famille humaine, sur une petite planète qui a déjà beaucoup souffert...

        Nous pouvons, au niveau des Etats, décider de créer des activités qui apportent réellement un plus et qui sont qualitatives dans leurs effets (en terme de lien social, de qualité de vie, ...).

        Ceci est un choix et Patrick VIVERET en parlait déjà dans son rapport intitulé "Reconsidérer la richesse".

        Un mot pour terminer : tous ces changements réveillent des peurs très profondes en nous. Nous avons l'impression d'une catastrophe imminente...

Et pourtant...

        Nous n'avons jamais été aussi proche de notre épanouissement, au niveau individuel, mais aussi en tant que peuple, relié.